珍珍不停，泣着说：“杜老师奖励我的。”

“下课后，我把拼音写来了。”

秦朗摸了摸珍珍的，又站起来，环视着屋里义愤填膺的孩，朗声说：“同学们，珍珍说这块饼是杜老师给她的，我去请杜老师来证实这件事好吗？杜老师是大人，又是老师，她不会撒谎。”

听说那边教室里发生的事后，杜若讶异地“啊”了一声，安排了五年级的班长带着孩们课本上的数学题，立刻跟着秦朗去了一年级的教室。

“不行，苏老师说，偷东西是不好的行为！”

，讲台屉里的饼已经是所有孩们的“利益共同”它被放在那里的时候，所有孩都会互相监督，也会不停提醒自己——“如果拿了，以后就不会再有了”

秦朗温声问。

“我黑板时，看到拼音了。”

“她当时写在这里。今天的值日生是谁？你黑板时候看到这里的拼音了吗？”

珍珍仰看着杜老师，仿佛有了一想法，觉杜老师好像所有孩经常炫耀的那“妈妈”

“珍珍，你不要难过，小朋友们不知老师给了你饼，所以才会这样。”

从儿童心理学上来说，这样的姿势表示孩想要尽量少占地方，尽量少空气，想要将自己的存在降到最低，这是一极端防卫的姿势。而且从她的状态来看，这恐惧和自我防卫似乎已经成了一常态。

杜若弯下腰，指了指饼，努力一个微笑。

杜若心里很难过，又觉得有些发堵。

一个瘦的男孩站了起来。

秦朗敲五年级教室门的时候，杜若正在给五年级孩上数学课。

“我听秦老师说了，下次你不要在上课时玩饼，好吗？如果以后你都积极发言、争取上台示范的话，饼还会经常有的。”

下意识的，秦朗觉得这个孩没说谎。

大概是苏丽在屉里放了些饼作为孩们发言的奖励，可是这个叫珍珍的孩上堂课没有发言，却在屉里发现了一块饼，而孩们都说上课的时候杜老师没有给她饼。

一个七岁的孩，神能这么凄楚，表情能这么惊恐，这让杜若的心一下就揪了起来，径直走到了珍珍的面前，弯下腰握住了她的手。

见着珍珍握着饼哭得上气不接下气，有心的孩小声地说：“我相信她没偷饼了，就这么算了吧。”

秦朗笑了，让这个有意思的小孩在这里看着纪律，自己跑去另一的五年级找杜若。

正义和清白有时候来的就是这么简单。

“饼还会有的”就像是一咒，奇异的平复了孩之前受伤的心。

“老师相信你。”

秦朗起先还有摸不着脑，但看到这个样也知发生了什么。

当杜若跟着秦朗走教室时，教室里沸沸扬扬的。一年级的孩本来就是不懂事的年纪，有些更是恶劣地指着珍珍嘘“小偷小偷”珍珍神里的惊恐已经到了快要崩溃的边缘，她的双脚缩在板凳下面，整个人也缩在一起。

“是啊，算了吧。她在家肯定没吃过这么好吃的饼…”

“珍珍，你说这块饼是杜老师给你的，是吗？”

说谎的人不该是这样的。

杜若走到黑板前面，挲了下黑板。

秦朗也是第一次面对这情况，在此之前，他从来没当过老师，也没接过这么多的孩。孩们的指责和言之切切甚至让他觉得有些可怕。

她站起，对屋里的小孩们说：“饼是我给的。珍珍同学通过上课时努力学习，很好的完成课上的功课，并在下课后了正确的示范。因为她在黑板上写的拼音很好，所以我也奖励了她一块饼…”

究竟害怕什么，他们自己也不明白。

有杜老师作证，又有值日生证明珍珍真的写了板书，班上的孩们突然不说话了。

“老师，今天是我值日。”

这样的约束让孩们学会了纪律，也有了共同的契约，以至于当好似破坏了整规律的珍珍动了那块饼时，所有孩的怨念都爆发了来。

“杜老师…”

她的神里虽然都是被人指责的恐惧和惊慌，但神清澈，也并没有躲闪。

珍珍的脸上还满是泪，但睛里已经现了希望的曙光。

“珍珍，把你的饼收起来吧。”

真相大白。

不过是一块饼！

“只是有一，如果珍珍同学说的话是对的，你们要向珍珍同学歉，因为诬赖别人偷东西是很严重的指责。你们能到吗？”

一年级的孩大分还在懵懵懂懂的年纪，有人在喊珍珍偷东西，他们也就跟着喊了；现在秦老师说要去找杜老师来，他们又莫名的有些害怕。

不会是那因

一年级的孩力气很小，黑板有时候会不净，她仔细看了下，发现珍珍写的拼音果然还有痕迹在那里，于是指着那个痕迹说：

小班长梗着脖说“如果她没偷，我可以歉！”