文本，清清嗓子，开始朗读。

这是一篇讲述他转学过来的心情散文，语文老师的评语是深入刻画了“我”的内心世界，文笔优美，字迹工整，情感真挚，感人至深…

但是当郭铭开始念了之后，布挺只觉得自己正在遭受一种煎熬，他浑身打摆子…好冷啊！

“…回头时，看见你们仍围着。可人为什么这么多，我怎样也望不到你们啊，前尘隔海，如雾似幻…而现在我只能安静的听别人埋怨，恍若隔世，恍若隔世…本来给了我一生一世铭记的承诺，可是半年还不到便将我遗忘；本来以为哪怕我们白发蟠然，也会一如当年的一同欢笑，却不想我们还是未皓首，便在彼此的记忆中苍老了…往事已成空，还如一梦中。我明白，这是一个绝佳的报复，一个决绝的转身，一场决绝的遗忘…”

更“决绝”的是，郭铭念着念着，声音低沉下去，情绪就上来了，眼眶中似乎有泪光在闪烁。

当他念到这里，女生们感动的一塌糊涂。男生们慑于老师威严，不敢说什么，只能在心里狂竖中指。

然后到全文最后，郭铭讲述自己的夜深人静的寂寞与悲伤。他这样写道：

“…于是我会在深夜喝一杯coffee，然后就整夜整夜地写文字，写那些很哀伤很哀伤的句子，写到泪流满面。看着那些哀伤的句子，我整夜整夜地不能入睡…”这是全文的**，是大音之后的希，巨响之后的静。教室里面都安静下来，被这种悲伤的气氛所感染。

偏偏就有人要出来挑场子，破坏气氛。

安静的教室中突然响起一声很清晰的嗤笑，这声音在沉浸于伤感情绪中的人听来就很刺耳。语文老师猛地抬头盯着教室左边第三排。“布挺，你笑什么？”她厉声喝问道。

郭铭也恨恨的盯着他。

全班同学都扭头看着他，这个时候布挺站了起来：“老师，我只是觉得郭铭的最后一段是废话。”

废话！？这话刺激了郭铭的神经，自己字斟句酌出来的东西被说为废话，是可忍，孰不可忍！

不等语文老师发话，他就抢着反问布挺：“哦，不知道你如何看出来我写的都是废话呢？”他刻意加了一个“都”字，就是希望玩文字游戏，布挺只针对他最后一段，他要把布挺攻击的目标扩大到全文。

布挺一本正经地说：“要睡觉了喝咖啡，然后整夜整夜地写那些很哀伤很哀伤的句子，当然会整夜整夜睡不着觉了。这不是废话是什么？”

“啊哈哈哈哈！”那些憋了快一节课的男生们终于爆发了，拍桌子跺脚的笑成了一团。就连不少女生都捂着嘴笑了起来。课堂秩序以及刚才营造出来的很悲伤很悲伤的气氛荡然无存。

布挺看着前面晋静趴在桌子上笑得很开心的背影，心里觉得很爽。他其实不单单是为了帮王亮，也为了在晋静面前赌一口气呢。

小静，这就是你所谓的很有水平的郭铭同学写出来的很有水平的东西，在我眼中一文不值呢！

面对全班同学的哄堂大笑，郭铭同学肺都要气炸了。这是自己非常得意的一片文章，是准备拿去参加今年新理念作文大赛的参赛文章，却没想到被一个白痴说成废话！这…简直忍无可忍！

“你…你有什么东西能够拿上来念的？你的作文可以吗？有本事你上来念念你的作文。”他反唇相讥。这其实是很不理智的行为，如果他闭嘴让语文老师出面，效果肯定会好很多。他和布挺之间的战斗是学生对学生，大家势均力敌。可语文老师和布挺之间就是老师对学生，完全不是一个档次的战斗了，语文老师只要一句：“你给我出去！”就能将布挺轰杀。

布挺拿着作文本就上去了：“念就念，怕啥。”他写的是首诗，当然以他的水平肯定是写不出来什么好诗的…

语文老师还没反应过来，任由布挺站上了讲台，随后翻开本子，装模作样的清清嗓子。

“方便面点时间。”这是标题。

台下已经有吃吃的笑声。

“方便面，真方便小小袋子装碗面遇着急事拿出它拆开袋子取出面不慌不忙放入碗放佐料，撒食盐冲上开水没过面转眼间，面变软嗞溜嗞溜吃完面抹抹嘴巴去上班哈哈哈，真方便！”