、郝艾佳去上选修课。这学期我们都选了“
健康教育”这门课对我们的重要
就如同给农民兄弟讲述如何
产。我糊里糊涂地应了一句:“好!”“怎么样,量多吗?”
每当此老师讲至情绪激昂时,那

发便会从脑门脱落,垂在脑袋一侧,看起来很像一个匈
人。我对这门课的兴趣顿时全无。
也不知
我怎么就这么困,估计是
困开始了。我走
教室正好赶上第二节课,一个面黄肌瘦的老
正坐在讲台后面,拿着一把小木梳
梳理着他那几
油光发亮的
发。此老师的发型是典型的“地区支援中央”脑袋
已经光秃秃得像个


,而四周黑白相间的
发却郁郁葱葱,长势良好。为了让四周力量足够
大地支援到中央,此人
周边的
发长了很长,他把
发分作两
,像环山公路一样分别沿脑前和脑后盘绕一周,将寸草不生的中央地带覆盖起来,
到了表面上的共同富裕。当时杨
正在看书,听见一个女生说
那么直白的要求,也跟着笑起来,当他抬起
看见郝艾佳手里攥着手纸向门
匆匆跑去的时候,不禁没有了笑声,笑容僵持在他涨红的脸上。我从摆在同学课桌上的课本了解到,这门课是《机械设计》,此老师正在讲述

力的相关内容。他让我们伸
双手,掌心相对,两手并拢,快速
半分钟,然后闻一闻自己的掌心。“是不是有一
臭
屎味儿?”此老
笑着问
。此老师还说,期末考试内容中的一项就是,把衣服脱得只剩下一条内
后站在全班同学面前,让大家评论你的肌
是否发达,老师
据大家的评论打分。为此,我平日里经常**
地站在周舟面前,问她:“你看我的肌
还不错吧!”周舟
着我的胳膊说:“
好的,全是疙瘩
。”或许是因为晚上听了“
教育”这门课,或许是因为生活环境相同,呼
着同一片空气,夜里我和杨
不约而同地遗了
。遗
后要
的第一件事情就是换内
,我睡
惺松地下床去找
净内
,我的衣服全
放在行李包内,而我的包又放在宿舍的
橱里,当我打开
橱的门时,发现一团白
的东西正在蠕动,着实被这景象吓了一
。待定睛一瞧,原来是杨
正**
地撅着
找东西。杨
从他的包里翻
一条内
,看到我后还客气地说:“你好!来了!”“你来吧!”杨
走
橱,给我腾
空间,几乎是双脚同时离地穿上了内
,爬
被窝继续睡觉。由于
橱内暗不见光,再加上我暴
在空气中难耐寒冷,所以,我在找了一会儿没有找到内
后,只好勉
穿上一条夏天的大
衩,匆忙钻
被窝。此项考试前夕,我回家住了一个星期,让我妈炖了一大锅

,足足吃了七天。这七天里,我尽量减少大便次数,以便充分积攒能量。考试的那一天,我不仅憋了一
力气,还憋了一肚
的屎。我推起55公斤的杠铃,
持了5秒钟,勉
过关。老师在一旁激励我说:“再多
持一秒。”可我还是颇令老师失望地放下了杠铃。如果不是我担心继续用力,屎就会涌

的话,再多
持2秒钟也是没有问题的。起初,周舟和郝艾佳并不好意思选修这门课,但当她们走
教室发现女生比男生还多的时候,便大大方方地坐在前排,掏
笔记本,说要把老师的讲课内容全
记录下来。既然她二人如此认真对待,我和杨
就没有一丝不苟的必要了,到时候只要她们将学到的知识灵活运用到实践中即可。所以,我和杨
就坐到后排自娱自乐。课间,我站在楼

烟,见杨
把郝艾佳拖至无人
,责问她为何那般庸俗。郝艾佳毫不示弱,她提到了另一件事情,就是寒假里杨
把郝艾佳带到宿舍
搞,郝艾佳闭着
睛任杨
在
上蹿上蹿下,突然杨
停止了动作,郝艾佳睁开
睛问他怎么了。杨
对
下的郝艾佳说:“不行了,我得先去拉泡屎,真的憋不住了。”郝艾佳一怒之下将杨
掀翻下床,杨
匆忙中错穿了郝艾佳的内
,拿着一卷手纸直奔厕所。直至今日,郝艾佳对此事仍旧耿耿于怀。这段不光彩旧事的提及,引发了杨
对郝艾佳的厌恶,他留给她一句话“你现在越来越像个泼妇了”便拂袖而去。郝艾佳看着杨
的背影,喊
:“我本来打算跟老师说‘我要拉稀的’!”杨
听到这句话,
剧烈地颤抖了一下。一觉醒来时已是两
十分,我
了
烟,挎着书包去了教学楼。听了这些不着边际的理论,我对自己未来的
型彻底失去了信心,如果周舟知
我将以何
方式训练肌
的话,她一定会比孟姜女还痛苦的。我现在终于能够理解,为何此老师脖
比下
还
,说话吞吞吐吐,已经不能
到言达其意了,我们听他讲话需要充分展开想像力去尽量领会
神。这
现象证明他正在把自己往老年痴呆的方向训练。考试还有一项内容是卧推杠铃,谁推的杠铃重谁的分就
。我没敢刻意训练,因为卧推杠铃煅炼的是
大肌,我曾亲
目睹与我一同上课的一名男同学把
大肌练得在松弛状态下好似妇女的**。下了
育课,和周舟吃过午饭,我回到宿舍倒在床上,将被
蒙住脑袋,昏沉地睡着了。健
老师是一个年近五十的小老
,他在课上向我们闸述了自己制定的一
行之有效的健
计划,其
心思想是,男人练健
就要练得肌
发达,这个过程就好像是焊接铁
。首先,要
度练习,这样容易造成肌
撕裂,如同一
完整的铁
从中间断开;然后,在肌
撕裂的当天,要多吃
果、蔬菜、
和
类,这样有利于为肌
撕裂
位的组织再生提供足够的营养,此过程又如同将两截断开的
焊接在一起。下面这个比喻就是该老师理论思想的
髓之
:
的焊接
总是要比其他
位
一些,也就是说肌
的撕裂
通过组织再生会变得
壮,这就是肌
发达的奥秘所在。课上到一半的时候,郝艾佳忽然举手示意老师,老师问她什么事,她捂着肚
说:“拉屎!”全班同学哄堂大笑。“还行!”